有一天發現到，我所學習到的知識，賞味期限僅有一年。
圖片檔來源：Microsoft Product Life-Cycle Policies
在上圖中的綠色區塊，產品生命週期的主要期（Mainstream Phase），取得授權的管道較為多元，以及完整的客戶支援，隨著時間遞增，取得授權的管道將只剩下系統製造商（System Builder channel），而客戶服務也只剩下付費支援以及線上的文件等管道。
在商言商，沒有一位商人，願意販賣沒有生命週期的產品，唯有推陳出新，研發新的技術替代舊的，才能吸引消費者的目光，儘管個別商品的生命週期還長達三到五年，但是新產品產生的週期，卻是更短，往往是隔了一年之後，馬上推出新的產品。
當商業軟體進入校園內時，教師選擇哪一套軟體作為講習操作的介面，也許出自老師教育上的專業考量，但是講習的方向以，卻不該侷限在，「學生很『熟練』地操作，單一軟體的介面」，導致校園變成訓練培養這項產品的消費者的場所，因為當學生畢業之後，學生們已經習慣這套軟體的操作方式，並且將會帶入新誕生的產品之中，成為這家廠商忠實的消費者。
以作文課老師要求學生電腦打字為例，我們之所以選擇電腦軟體進行文書處理——將印刷紙本文字轉化為電子數位形式……
這些問題的思考，將能夠跳脫單一軟體的框架，並且是在日後面對不同文書軟體時，可以使用的知識。
在數位化過程中，我們會面臨到使用的媒材與使用者之間的關係問題，在校園中的知識講授，如果把這些抽離了，侷限在單一軟體的操作，那麼學習到的知識具備強烈的排他性，將與開放自由的學術風氣衝突，並且悲劇地只有一年的保鮮期限。
相關連結：
【 編輯可以不知道排版嗎？ - 出版業參考消息 】
自由人日誌 - 洪志鵬的網站: 先有內容，再談數位 2004-09-10
自由軟體鑄造場計畫網站: [名家專欄] 運用自由軟體 融入資訊教學 2004-10-29
圖片檔來源：Microsoft Product Life-Cycle Policies
在上圖中的綠色區塊，產品生命週期的主要期（Mainstream Phase），取得授權的管道較為多元，以及完整的客戶支援，隨著時間遞增，取得授權的管道將只剩下系統製造商（System Builder channel），而客戶服務也只剩下付費支援以及線上的文件等管道。
在商言商，沒有一位商人，願意販賣沒有生命週期的產品，唯有推陳出新，研發新的技術替代舊的，才能吸引消費者的目光，儘管個別商品的生命週期還長達三到五年，但是新產品產生的週期，卻是更短，往往是隔了一年之後，馬上推出新的產品。
當商業軟體進入校園內時，教師選擇哪一套軟體作為講習操作的介面，也許出自老師教育上的專業考量，但是講習的方向以，卻不該侷限在，「學生很『熟練』地操作，單一軟體的介面」，導致校園變成訓練培養這項產品的消費者的場所，因為當學生畢業之後，學生們已經習慣這套軟體的操作方式，並且將會帶入新誕生的產品之中，成為這家廠商忠實的消費者。
以作文課老師要求學生電腦打字為例，我們之所以選擇電腦軟體進行文書處理——將印刷紙本文字轉化為電子數位形式……
- 是為了讓思想可以更為方便地透過網際網路傳播流動，那麼應該盡可能採用W3C標準的html或xml等格式，讓更多人可以觀看閱讀，而非特定廠商軟體才相容的檔案格式。
- 如果是為了讓報告更美觀，可以避免看到張牙舞爪的手寫字跡，並且可以在報告中增加美觀的圖片，以及文字的美術效果，那麼美術效果，就必須考量是否與整體版面風格相符，是否五花八門的效果，讓原本想述說的主題失焦模糊，而這些學習，並非單單只是透過軟體操作就可以獲得。
- 網際網路可以更為方便取得資訊，以及複製剽竊，在創作過程中，模仿或抄襲的界線在哪裡？
這些問題的思考，將能夠跳脫單一軟體的框架，並且是在日後面對不同文書軟體時，可以使用的知識。
在數位化過程中，我們會面臨到使用的媒材與使用者之間的關係問題，在校園中的知識講授，如果把這些抽離了，侷限在單一軟體的操作，那麼學習到的知識具備強烈的排他性，將與開放自由的學術風氣衝突，並且悲劇地只有一年的保鮮期限。
相關連結：
【 編輯可以不知道排版嗎？ - 出版業參考消息 】
……在版面上盡情揮灑，這裡加一點花邊，那裡放一點裝飾，標題不斷變化，版心忽高忽低，特效唯恐下得不猛，字型唯恐用得不多。我們做了各種過去做不到的事，獨獨卻傷害了易讀性。
自由人日誌 - 洪志鵬的網站: 先有內容，再談數位 2004-09-10
自由軟體鑄造場計畫網站: [名家專欄] 運用自由軟體 融入資訊教學 2004-10-29
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